Sextorsión, una forma de violencia sexual digital

PABLITO Y VIRGINIA 1. ESA COSITA

Guía Pedagógica Amor Propio - Derechos Sexuales y Reproductivos para Ado...

INVITACIÓN AL ACTO DE CLAUSURA DEL DIPLOMADO

DIPLOMADO: EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PARA EQUIPOS
INTERDISCIPLINARIOS QUE ATIENDEN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Fecha: 15 de noviembre 2013
Hora: 10:00 a.m.
Sede: Instituto Pedagógico de Miranda J.M.S.M. – Edificio Mirage Av. Principal de la Urbina

PROGRAMA

I. Saludo de Bienvenida a cargo del Dra. Marina Marthus. Subdirectora
de Extensión del Decano del Instituto Pedagógico de Miranda, “José
Manuel Siso Martínez” Universidad Pedagógica Experimental Libertador

II. Palabras del Dr. Jorge González Caro. Director.-Fondo de Población
de las Naciones Unidas –Venezuela

III.- Palabras a cargo de la Lic. Amelvi Barrera, Dirección de Recursos
Humanos de la Alcaldía del Municipio Sucre

IV. Palabras a cargo del Prof. Lucio Segovia, Director de Educación de la
Alcaldía del Municipio Sucre

V. Entrega de Diplomas a los participantes del Diplomado de
Educación de la Sexualidad y Salud Sexual y Reproductiva para
Equipos Interdisciplinarios que atienden Adolescentes

VI. Palabras a cargo de la Lic. Alicia Salazar Paz, en nombre de los
participantes del Diplomado

VII. Clausura a cargo del Dr. Manuel Reyes Barco, Director Decano del
Instituto Pedagógico de Miranda, “José Manuel Siso Martínez” Universidad
Pedagógica Experimental Libertador.

INVITACIÓN A LA EXPOSICIÓN
Trabajos realizados por los participantes del Diplomado

Video sobre Relaciones Sexuales

Ejercicio de Gimnasia Cerebral

Imagenes Sexistas

Decálogo de Derechos Sexuales

Decálogo de derechos sexuales. Fuente: Proyecto TRECE

20 leyes muy curiosas sobre la sexualidad

1 – En la isla de Guam, existen hombres cuyo oficio es viajar por zonas rurales para desvirgar jóvenes, las cuales pagan por el privilegio de mantener relaciones sexuales por primera vez. La razón de este extraño “oficio” es que bajo las leyes de Guam, es imposible que una mujer virgen pueda casarse.

2 – La mayoría de países de Oriente Medio reconocen esta ley islámica: “Después de mantener relaciones sexuales con un cordero, es pecado mortal comer de su carne.”

3 – En Líbano está permitido por ley que los hombres mantengan relaciones sexuales con animales, pero estos deben ser hembras. Tener sexo con un animal macho se castiga con la muerte.

4 – En cualquier parte de Estados Unidos es ilegal emplear animales en peligro de extinción (a excepción de insectos) en exposiciones, espectáculos y exhibiciones públicas o privadas donde se practique sexo entre diferentes especies (los insectófilos aparentemente pertenecen a un buen sector electoral).

5 – En Baréin un doctor puede examinar legalmente los genitales femeninos, aunque está prohibido mirarlos directamente durante la exploración. Tan sólo puede ver su reflejo en un espejo.

6 – En Hong Kong, una mujer que ha sufrido adulterio puede matar legalmente a su marido, aunque sólo con sus propias manos. Por otra parte, la amante del marido puede ser ejecutada de cualquier otra forma que se desee.

7 – En Santa Cruz, Bolivia, es ilegal para un hombre mantener relaciones sexuales con una mujer y su hija a la vez.

8 – En el estado de Washington existe una ley que prohíbe practicar el sexo con una virgen bajo cualquier circunstancia, incluida la noche de bodas.

9 – En Cali, Colombia, una mujer sólo puede mantener relaciones sexuales con su marido, y la primera vez que esto ocurre, la madre debe estar en la habitación para ser testigo del acto.

10 – En los alrededores de Tremonton, Utah, ninguna mujer puede practicar sexo con un hombre mientras vayan montados en una ambulancia. Si son descubiertos, la mujer será condenada por delito sexual y su nombre será publicado en el periódico local. El hombre no será culpado y su nombre no será revelado.

11 – En Romboch, Virginia, es ilegal practicar actividades sexuales con la luz encendida.

12 – En el estado de Nevada es ilegal practicar sexo sin preservativo.

13 – Ningún miembro de la asamblea de Nevada podrá conducir un mitin oficial mientras lleve puesto un traje de pene durante la legislatura actual.

14 – Una erección que sea visible a través de la ropa de un hombre es ilegal en los siguientes estados: Arizona, Florida, Idaho, Indiana, Massachusetts, Mississippi, Nebraska, Nevada, Nueva York, Ohio, Oklahoma, Oregón, Dakota del sur, Tennessee, Utah, Vermont, Washington D.C. y Wisconsin.

15 – En Alexandria, Minnesota, no se permite que un hombre haga el amor a su mujer si a este le huele el aliento a sardina, ajo o cebolla. Si la mujer así lo dispone, la ley obliga a que el marido se lave los dientes.

16 – En Minnesota, es ilegal que un hombre practique el coito con un pez vivo (aparentemente las mujeres sí podrían).

17 – Los musulmanes tienen prohibido contemplar los genitales de un cadáver. Esto también se aplica a los enterradores. Los órganos sexuales de los difuntos deben estar siempre cubiertos por una tabla de madera.

18 – Una ordenanza de Newcastle, Wyoming, castiga a las parejas que mantengan relaciones sexuales dentro de una cámara de refrigeración.

19 – En Indonesia, la pena por masturbarse es la decapitación.

20 – En Sioux Falls, Dakota del sur, cada habitación debe tener dos camas individuales. Estas deben estar separadas 60 centímetros cuando una pareja alquile una habitación para una noche. Y es ilegal mantener relaciones sexuales en el suelo que hay entre dichas camas.

Fuente: medicalinsurance.org

Articulo extraído de blogodisea.com 

Diplomado en educación a la sexualidad

Abusos Sexuales

Los abusos sexuales detrás de las protestas en Egipto Redacción BBC Mundo Lunes, 8 de julio de 2013 Grupos de voluntarios protegen a las manifestantes creando un espacio circular que las separa de los hombres. Mirada desde arriba, la aglomeración de miles de manifestantes en la Plaza Tahrir en El Cairo tiene una forma peculiar: en medio de la multitud hay un círculo, rodeado por un corredor sin gente. Ahí es donde se distinguen algunos puntos amarillo fluorescente. Más allá, la masa. El círculo está compuesto por mujeres. Y en el pasillo, los hombres de amarillo son guardias voluntarios dispuestos a protegerlas, al igual que el primer cordón de hombres de la masa posterior. "Se aprovecharon de que yo estaba en el suelo, me tomaron, me dieron vuelta, pusieron mis piernas hacia arriba y me violaron como quisieron"    Medio Oriente Para las mujeres en Egipto, protestar puede ser un gran riesgo: entre el viernes 28 de junio, cuando comenzó esta última ola de protestas, y el miércoles 3 de julio, el día en que las fuerzas armadas intervinieron, se reportaron 180 casos de asaltos sexuales, según cifras proporcionadas por Amnistía Internacional. Estos cientos de abusos constituyen el lado sombrío de las manifestaciones que condujeron a la deposición del presidente Mohamed Morsi. "Calculamos que son más de 200 ahora, sin incluir los muchos que no son reportados", le dice a BBC Mundo Diana Eltahawy, investigadora de Amnistía Internacional en El Cairo. Pero el problema del abuso sexual en Egipto no es nuevo. "Lo que ha cambiado es el nivel de violencia mostrado", apunta Eltahawy. "Me violaron como quisieron" "Oí a gente riéndose" Shorouk Al Attar Para Hanan Razek, periodista de la BBC y autora del documental "Mujeres en la plaza de Tahrir", los asaltos sexuales y las violaciones en las protestas son algo relativamente nuevo, que no se vio en la primera revolución iniciada en 2010. Razek recuerda que la primera vez que vio el círculo para proteger a las mujeres fue en noviembre de 2011, "luego de los primeros casos de acoso sexual masivo en las protestas". "Si estás aquí y ves a una chica vestida indecentemente, ¿qué vas a hacer? No se puede evitar" Joven egipcio Según informa el corresponsal de la BBC en Egipto, Aleem Maqbool, en internet hay videos donde se ve cómo decenas de hombres de repente rodean a las mujeres durante las manifestaciones y se las llevan en medio de la multitud, mientras son manoseadas y asaltadas. "Nunca me imaginé lo que me harían en sólo unos minutos. Hicieron un círculo estrecho alrededor mío. Comenzaron a tocar cada parte de mi cuerpo, a violar cada parte de mi cuerpo. Yo estaba tan traumatizaba que lo único que hacía era gritar. No podía hablar, ni pedir ayuda, sólo gritar", cuenta Hania Moheeb, víctima de un asalto sexual en un video testimonial realizado por Human Rights Watch. "Se aprovecharon de que yo estaba en el suelo, me tomaron, me dieron vuelta, pusieron mis piernas hacia arriba y me violaron como quisieron", relata Yasmine El-Baramawy, otra de las víctimas, en el mismo video. En apenas cinco días se reportaron 180 casos de abusos sexuales contra mujeres en las protestas. La analista de Amnistía Internacional le dice a BBC Mundo que en medio del caos es difícil distinguir a quienes ayudan a las víctimas de quienes las atacan, . "Todo el mundo me estaba agarrando, fingiendo querer sacarme de la multitud pero en efecto asaltándome", le contó hace una semanas Shorouk Al Attar a la BBC. Junto a su hermana, Shorouk fue víctima de un grave asalto cerca de la plaza Tahrir durante una protesta el año pasado. "Oí a gente riéndose", recuerda. ¿Quiénes son los atacantes? Según el corresponsal de la BBC en El Cairo, en años recientes las mujeres egipcias se han acostumbrado a ser objeto de acoso sexual, particularmente cuando hay aglomeraciones de gente. Las vacaciones de Eid (una fiesta religiosa musulmana) se han convertido en un periodo particularmente peligroso, afirma. "Creo que es algo organizado. No es fortuito, como la mayoría de la gente piensa" Shorouk Al Attar "Ahora, parece que las protestas masivas en la Plaza Tahrir, el corazón de la revolución egipcia, se han convertido en una gran fuente de atracción para algunos jóvenes y niños egipcios que quieren ir a mirar con lascivia, acosar o incluso asaltar sexualmente a las mujeres", informa Maqbool. "Si estás aquí y ves a una chica vestida indecentemente, ¿qué vas a hacer? No se puede evitar", le confesó al corresponsal un joven que merodeaba la plaza Tahrir junto a otros chicos, después de que Maqbool le preguntara su opinión sobre el incremento en el número de ataques a las mujeres. "Estamos deprimidos, no podemos encontrar trabajo ni tenemos dinero, ¿qué esperas?", dijo otro, que no quiso dar su nombre. Varios de los jóvenes con los que la BBC habló reconocieron que iban a la plaza a mirar a las mujeres. Periodistas ultrajadas No sólo las manifestantes sufrieron abusos en las protestas. El viernes 28 de junio, una periodista holandesa de 22 años fue atacada y violada por un grupo de hombres mientras trataba de cubrir en terreno los inicios de las manifestaciones. El grupo estaba compuesto por cinco hombres, quienes se autodenominaban "revolucionarios", según informó la prensa local. La mujer fue hospitalizada y debió someterse a cirugía, antes de ser repatriada a Holanda. La mujer se suma al tristemente célebre caso de la reportera de la cadena estadounidense CBS, Lara Logan, quien fue asaltada sexualmente por una turba justo la noche que el gobierno de Hosni Mubarak cayó en El Cairo, el 11 de febrero de 2011. Logan preparaba un informe para el noticiero cuando repentinamente una turba de hombres la tomó, la apartó de su productor y su guardaespaldas. El grupo de entre 200 y 300 hombres le rasgó la ropa y la golpeó. "Durante un largo período de tiempo me violaron con sus manos", contó Logan en una entrevista con The New York Times. Según explicó la periodista de la BBC Hanan Razek, reportear dentro del círculo de protección en Tahrir es posible para una mujer reportera. Lo complicado son algunos accesos y las calles aledañas a la plaza. "Yo soy egipcia, por lo que conozco cómo funciona. Pero lo que yo recomendaría es no andar nunca sola, siempre con alguien, algún compañero o productor". Y aunque no admitieron haber estado involucrados en ningún asalto grave, su actitud dejaba entrever que no consideran el acoso a las mujeres como un problema y que las violaciones son incluso motivo de bromas. Pero algunos sectores de la sociedad egipcia sospechan que, más allá del problema social que existe desde hace tiempo en Egipto con respecto al abuso sexual de las mujeres, algunos de los asaltos en la plaza Tahrir están orquestrados para sembrar terror. "Hay una teoría que dice que si quieres romper una sociedad tienes que empezar por las mujeres, porque si lo haces así los hombres tendrán miedo", le dice a la BBC Shorouk, quien fue atacada durante una manifestación contra el entonces presidente Mohammed Morsi y su partido de los Hermanos Musulmanes. "Creo que es algo organizado. No es fortuito, como la mayoría de la gente piensa", afirma. Según Macbool, la idea de que los Hermanos Musulmanes han promovido los asaltos para disuadir a las mujeres de que acudan a las protestas es popular entre algunos activistas y grupos de apoyo a la mujer. Pero no hay evidencia de ello y la acusación ha sido rotundamente negada por el partido islamista. Essam El Erian, el vicepresidente del partido, reaccionó molesto ante esa hipótesis y le dijo hace unas semanas a la BBC que eran los grupos opositores los que tenían la culpa del caos. "La Plaza Tahrir ha sido capturada por los revolucionarios", aseguró. "Ellos son los responsables de cualquier caso de asalto sexual allí". Vacío e impunidad Ante ese vacío de seguridad surgieron los grupos de guardias voluntarios, como los hombres de amarillo fluorescente que vigilan el corredor que rodea a las manifestantes. Protestar o celebrar frente al Palacio Presidencial se ha vuelto más seguro para las mujeres que en la plaza Tahrir. Uno de ellos es la organización llamada Operación Contra Asaltos Sexuales, que adquirió un papel crucial tanto en la denuncia de los casos de agresión como en la protección de las manifestantes y el apoyo a las víctimas. Además del despliegue en el terreno, la organización utiliza su página de Facebook para advertir sobre zonas peligrosas y posibles ataques. "Las manifestantes y las periodistas deben evitar el área de las calles Hardee y Mohamed Mahmoud. Ha habido asaltos sexuales allí. Es un área insegura", publicaban el miércoles, el mismo día del golpe de Estado. Pero lo que los voluntarios pueden hacer es limitado. "Incluso si la policía estuviera presente, el respeto y desde luego el miedo a las fuerzas de seguridad ha disminuido desde la revolución, y es difícil imaginar cómo las mujeres podrían estar libres de acoso en medio de una gran multitud" "Incluso si la policía estuviera presente, el respeto y desde luego el miedo a las fuerzas de seguridad ha disminuido desde la revolución, y es difícil imaginar cómo las mujeres podrían estar libres de acoso en medio de una gran multitud", apunta Macbool. Para Eltahawy, la investigadora de Amnistía Internacional en El Cairo, los agresores "lo hacen una y otra vez sin recibir castigo alguno". Y al citar los factores de fondo que arrastra el país para lidiar con este problema menciona la segregación "promovida por el Estado", su sistema policial inoperante a la hora de denunciar, la falta de seguridad en las protestas y un sistema judicial que deja impunes a los victimarios. A medida que continúan las protestas en Egipto, muchas mujeres buscan zonas donde poder manifestarse o celebrar con más seguridad. Las afueras del palacio presidencial, donde existe una mayor vigilancia de las fuerzas de seguridad es una alternativa a la Plaza Tahrir. Pero independientemente de quienes son los agresores y de los factores sociales o políticos que pueden motivarlos, según Macbool "está claro el tema de los abusos sexuales no se está teniendo en cuenta con la gravedad que le corresponde, ni por los políticos, ni por los funcionarios de seguridad ni por la sociedad egipcia en general".

Video Educativo

Para ver el video da click

Texto Paralelo. Somos Seres con Posibilidad de Triunfo.Capaces de Conquistar lo que Creemos Imposible.

DIPLOMADO: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PARA NINOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

SEGUNDA CORTE 2013

MODULO No I

TEXTO PARALELO

Sabemos, que todo ser humano, es un ser único, dueño de sus pensamientos y sentimientos, capaz de agregar o eliminar de su  entorno, todo aquello que le pudiera limitar u obstaculizar su  desarrollo  o  evolución como individuo.

Hay una frase, de mucha significancia, que dice, “No venimos al mundo para estar sentados, ni somos barquitos de papel que se rompen o hunden fácilmente”. Así, que a trabajar!

Efectivamente somos seres, capaces de dar mas allá  de nuestra imaginación, es decir, primeramente darnos tiempo, para explorar nuestro Yo y sobre todo aceptar, que no somos perfectos, que tenemos aspectos por mejorar, y también fortalezas que debemos enriquecer cada día con nuestro interactuar, con nuestro hablar y que tan solo una caricia sutil, te podrían envolver y hacer de ti, un ser capacitado para dar y recibir de las personas que nos rodean.

La inquietud, el hambre por lo desconocido, debe ser un norte para toda persona, hacer de lo que no nos gusta, algo que nos guste, si  con ello, vamos a ser mejores seres humanos. Por Ejemplo, el leer un libro, podría ser a veces fatigante, pero lo importante, es buscar alternativas para que esta percepción cambie y se convierta en parte de nuestra vida, es decir, ir integrando poco a poco actividades y dejar de quejarnos, decir” No tengo tiempo para eso”, siguiendo desactualizados, cuando la vida es cambiante y requiere que sigamos su ritmo, para poder resistir las adversidades y tomar decisiones efectivas.

Podríamos decir, que la experiencia en esta primera fase del diplomado, ha sido gratificante, ya  que no solo hemos tenido la oportunidad de interactuar con diferentes tipos de personas con características de personalidades distintas, que de una u otra forma,  nos han permitido, mirar dentro de nosotros, nuestras fortalezas y nuestras debilidades, de manera, que podamos modificar, aquellos sentimientos, a veces egoístas, siendo nosotros mismos y también al otro como un ser único, capaz de transformar su propia realidad. Darnos cuenta, que nos sobrecargamos de cosas innecesarias, dejando de un lado, lo que realmente es importante en nuestra vida. Asimismo, la inmensa capacidad para compartir de manera grupal, intercambiar ideas y transmitir conocimientos adquiridos y experiencias a lo largo de nuestra existencia. Siendo cada uno, una parte de cada quien, por ser expresión simultanea de sentimientos, es lo que cada persona, de acuerdo a su personalidad, lo que conlleva a demostrar asimismo, el Yo soy que existe dentro de todo ser.

Podríamos decir, que a través de las técnicas utilizadas, pudimos traspasar un puente desde nuestra vivencia diaria, hasta un espacio donde se desarrollaron nuevas estructuras conceptuales y procedimientos emocionales y actitudinales. Es por eso que la creatividad en el grupo, permitió contar con un esquema conceptual y una reflexión permanente sobre las competencias de nuestro propio rol.

Es importante decir, este es mi espacio, mi vida, mi futuro y sentir que hoy me apodero de lo a que a mi me pertenece, con la firme certeza de ir llenando cada rincón de la vida de manera positiva para que cada despertar sea multiplicación de todos aquellos seres que inician la construcción de un nuevo amanecer.

El compromiso por adquirir nuevos conocimientos y seguir conquistando espacios en nuestro entorno cotidiano (familiar, laboral), se convierte en sentido de vida, ya que de esta forma logramos pertenecer a grupos, modificar conductas y valorar lo aprendido, sin dejar de ser humildes por siempre.

“SOMOS SERES CON POSIBILIDAD DE TRIUNFO. CAPACES DE CONQUISTAR LO QUE CREEMOS IMPOSIBLE”. No nos detengamos por nada. Así que a trabajar! 
                                                                      

AUTORES:

                                                Lic. Maribel Rodríguez Aponte

                                                                    Lic. Yelitza Gómez 

                                                           

Reflexion sobre Conceptos Basicos en los Temas de Sexualidad.

Diplomado de Salud Sexual y Reproductiva

 Modulo II: Conceptos básicos en los temas de sexualidad

Tomando como base, la clase del profesor Humberto Gonzalez

QUE APRENDIMOS?

A nivel Personal: La experiencia a lo largo de la vida, con nuestros fracasos y logros a nivel personal e intimo, nos permite contrastar, lo que sabemos con lo que puede estar reflejado en los textos actuales sobre temas de sexualidad, dándonos cuenta, que nada ha variado en cuanto a la propia experiencia sexual, lo que si pudo cambiar, es la manera de orientar y con ello el nivel de responsabilidad, al vivir nuestra sexualidad. Es así como nos damos cuenta, que dependemos de la crianza y del buen manejo de conceptos, de nuestros padres cuando apenas estamos conociendo nuestro cuerpo, a través de las caricias y curiosidad por las “cosquillas “que nos causaba el tan solo tocarnos , en nuestra etapa de la niñez. Depende de las pautas o limites que nos hallan puesto en su debido momento, una vez que pasamos a la etapa de adolescencia.

Hoy por hoy, siendo adulto, no dejamos de conocer nuestro cuerpo y sensaciones ocultas que puedan estar ocultas, más allá de nuestra imaginación. Es por ello, que nuestra sexualidad debe ser enriquecida cada día con nuestras experiencias, marcando pautas a través de la responsabilidad con que asumamos nuestra vida sexual.

La manera como actuemos, puede dejar al descubierto, nuestra parte intima, como también los posibles conflictos o que nos podrían inhibir a nivel de nuestra sexualidad.

Podría expresar, que ha sido una experiencia gratificante, motivadora, que nos enfrenta con nuestra propia realidad, en cuanto a lo que ha sido hasta ahora nuestro mundo sexual, como mejorar para ser ejemplo para nuestros hijos e hijas y poder hacer de ellos personas justas, responsables y que no vean el acto intimo como algo solo de piel, sino que se involucren sentimientos y valores.

Como padres, la inmensa responsabilidad, que tenemos con nuestros hijos e hijas, la cual va mas allá de una palabra, de un consejo a tiempo, es buscar la manera como llegarle a nuestros hijos, a través del ejemplo y de nuestra conducta que refleje responsabilidad ante lo que es la sexualidad, estableciendo limites y sobre todo siendo comprensivos para tratar de entender que es parte de un proceso de aprendizaje.

Como pareja he constatado o verificado,  que en toda relación sexual deben existir limites, debe ser una relación abierta al dialogo y la comunicación, ya que  donde existe  imposición, no existe Amor. El hacer sentir bien al otro, es parte de la satisfacción que podamos experimentar en nuestro contacto íntimo o sexual.

Asimismo el amor que podamos sentir por nuestra pareja, no puede ser una razón para no darnos cuenta que el riesgo  de contraer alguna enfermedad esta latente, y es ahí cuando la mujer debe aprender a exigir y poner limites en su relación. En el caso del hombre, una vez que tiene hijos, puede cuidarse para no seguir teniendo hijos  cuando se trata de otra mujer fuera del matrimonio, pero en cuanto a satisfacción sexual se refiere, tiende a ser menos consciente del riesgo  a que esta expuesto y sobre todo a su pareja.

Como Trabajador social, podría decir, que a través del contenido visto, estoy logrando  obtener herramientas, que me harán más fácil la orientación hacia las familias, niños, niñas y adolescentes para que puedan asumir su sexualidad de manera más responsable, donde la comunicación padre e hijos sea el impulso para que no existe lo que llamamos “tabú” y los hijos puedan recibir de sus padres la información mas precisa de  como debe ser su vida sexual. No olvidando, que cada ser, es creador de su  realidad, a través de sus propias vivencias.
                                                                            
                                

Autor: Maribel Rodríguez

La niña que quería ser escritora

Esta es la historia de una niña, de nombre Sofía, que vivía en la ciudad de Cabimas, junto a su hermana Patricia, su hermano Carlos, su padre Agustín y su madre Aurora. Ellos constituyen una familia muy unida, y trabajadora , quienes debido a las responsabilidades que tienen a nivel personal, colaboran con la señora Aurora en las tareas del hogar, de manera simultanea, como ir de compras , limpiar la vivienda y hasta cocinar, ya que al padre, a quien a veces le dicen “Agui”, pero de nombre Agustín, tiene un empleo como enfermero, siendo su jornada diaria muy agotadora, pero a pesar de esto, colabora al llegar a la casa con su familia, especialmente en la cocina, pues le encanta preparar muy buenos platillos, ya que el apoyo mutuo, es uno de los valores creados dentro del seno familiar. Cuando Sofía termina su secundaria, sus padres desean que ella estudie ingeniería en esta misma ciudad, alegando que de esta manera, permanecerían juntos como familia. Ella, por defender su sueño, les explica que solo desea estudiar para ser escritora, que era lo más que deseaba en la vida. Sin embargo, decide estudiar ingeniería y logra graduarse, para permanecer cerca de ellos. Mas tarde, ya ejerciendo su trabajo en una empresa constructora, comienza la jefa a darse cuenta que Sofía se la pasaba distraída, poniendo poca atención en las actividades que se la asignaban, a pesar de que era una de las empleadas mas preparadas del grupo, pero la mayor parte del tiempo, se la pasaba era escribiendo. Un día al llegar a su casa, se dirigió hacia donde se encontraba su madre Aurora, quien estaba muy enferma, ya que padecía una enfermedad terminal. Su madre le dice: “Hija debes luchar por tus sueños, porque si no, te convertirás en una persona muy triste y te arrepentirás toda la vida”. Fue en ese instante, que decide acudir a una oficina de recepción para escritores principiantes y hace una demostración de todo el material acumulado, para la elaboración de cuentos infantiles, ya que cada día su imaginación crecía, creando imágenes de personajes que se movían y tomaban vida. Sin embargo, nada pasaba, todas las puertas se cerraban y ningún directivo mostraba interés por sus escritos, hasta que alguien muestra motivación y comienza a tocar puertas, para que ella fuera escuchada. Llega el día en que su madre muere y Sofía comienza a sentirse muy triste, porque a pesar de que cuenta con el apoyo de su familia, extraña a su madre para que la escuche y le de sus sabios consejos. Fue así, cuando un día, la llama su representante y le da la noticia, que una Editorial internacional, se había interesado por sus escritos y querían contratarla, lo que le causo una inmensa alegría porque comienza a hacerse realidad su sueño, la de ser una verdadera escritora. Toda esta felicidad, se incrementaba, al ver que su familia nunca la abandono, en la búsqueda de su sueño y que estuvieron siempre ahí, con ella. Hoy por hoy, es dueña de una editorial, de la cual se encarga su padre, ya mayor, su hermana, quien se inclino por la antropología, pero siempre con su apoyo incondicional y su hermano menor, quien sigue sus pasos. Ella sigue escribiendo para muchos países. 

Dedicatoria: Este cuento esta dirigido, especialmente a todos los niños, niñas y adolescentes, que quieren cumplir sus sueños. Que no hay obstáculos que los pueda detener. La perseverancia y el apoyo familiar, son imprescindibles para llegar a la cima.

Autor:

 Maribel Rodríguez

Modulo III

Diplomado de Educaciòn Sexual

Discurso

                                                                    

LABOR DOCENTE UN APRENDIZAJE COLECTIVO

   Históricamente podemos decir que la labor docente, se ha basado netamente en ver al estudiante solo como receptor de información y contenido, es así como llenar un vaso con información en ocasiones desligado de toda realidad de todo contexto en donde interactúa el estudiante sin considerar su limitaciones, necesidades intereses,  aptitudes y estilos de aprendizajes. En estos casos pretendemos que piensen igual, reacciones a los estímulos igual y que manejen los mismos valores y principios sin detenernos a pensar un poco en su individualidad y personalidad, esto no es más que la pobreza en cuanto a creatividad y disposición a lo nuevo,  a lo cambiante, ya  que es nuestro estilo etiquetar y juzgar sin detenernos a mirar esas pequeñas cosas que hacen grandes a otros. Es tanto así  que decidimos llamarles alumnos que no es más que “ser sin luz” como si fuéramos un ser superior  radiantes y con la mayor disposición a multiplicar seres iguales, sin conciencia, sin pensamiento y sin critica.

    Es lamentable  cuanto nos cuesta planificar un proyecto novedoso atractivo y tangible donde nuestros niños, niñas y adolecentes, se sientan a gusto, dueños y creadores  de su propio aprendizaje poniendo en práctica cualquiera sea su inteligencia: visual, auditiva, táctil o cualquiera otra, que  pueda ser su forma de aprender,  o de apropiarse del sentido de la vida, y salir de la rutina, esa  que nos agobia y nos entorpece despiadadamente, nos cambia el rumbo y la tranquilidad. Y si supiéramos qué fácil es aprender de todos y que todos aprendan lo bueno de nosotros.

    Las dueñas de este discursos pensamos que si nos enamoramos de nuestra labor se puede ser que las actividades se faciliten y las estrategias salgan de nuestra mente semejante a como brota el agua de los caudales de un rio y se deja llevar por la corriente y se doblega a su fuerza y dejamos que nos  sumerjan  a lo más profundo de sus desembocaduras, así mismo nuestros niños,  niñas y adolecentes nos verán con otra mirada y encontraran en nosotros ese ser que les escuche , les comprenda y les oriente con el más sublime sentimiento de amor, convirtiéndonos en reales “maestros”.

   Dentro del día a día es necesaria una reflexión profunda de nuestra labor, lo que somos y que queremos como profesional y sobre todo comenzar a establecer prioridades tales como: que es más importante para mí docente. Que el niño aprenda por ejemplo,  valores por medio de cuentos y canciones, o que se reflexione sobre algo tan tangible como su vida personal y evaluar donde ponen en práctica esos valores, porque en ocasiones no es que estén ausentes, sino que están presentes en otras dimensiones por ejemplo el que roba para alimentar a sus hijos y el fin último que es el valor amor a su familia y el bienestar de la misma, entonces basta ya de tantas formatos llenos de letras sin vida de actividades sin latir propio y evaluaciones sin experiencias de vida .

Yessica Rodriguez Rivas
diplomado de educacion sexual y reproductiva II cohorte.

proyecto comunitario basado en educacion sexual

Republica bolivariana de Venezuela

Alcaldía del Municipio Sucre

Diplomado De Educación Sexual Y Reproductivo

Proyecto Comunitario

Grupo: María Alejandra Santiso

Karla González

Tibisay Rivero

Dunia  Quintero

Yessica Rodriguez

Proyecto para la equidad de género

Al pasar de los tiempos y de  tantas luchas a nivel mundial para la igualdad y no discriminación de géneros,  son  las escuelas muestra de que falta mucho camino por recorrer, bien sea a  nivel de país o sencillamente de crianza, pero lamentablemente es algo que cunde o contamina hasta el punto de hacerlo de forma inconsciente, lo repetimos hasta en el nivel profesional y es más evidente aun cuando,  día a día observamos en sus juegos y conversaciones, como se clasifican las actividades para niños y para niñas, dándole así una especie de cualidades a cada una; es decir el hombre es de la calle, es libre y las mujeres son de la casa con minusválida ante las tares pesadas. La equidad de género representa el respeto a nuestros derechos como seres humanos  y a nuestras diferencias como mujeres y hombres, representa la igualdad de oportunidades en todos los sectores importantes y en cualquier ámbito, sea este social, cultural o político.

Objetivo:

Generar en los niños, niñas adolescentes la capacidad de ser equitativo, justo y correcto en el trato de mujeres y hombres según sus necesidades respectivas.

Concientizar a los niños, niñas y adolescentes que la equidad de género es a la igualdad oportunidades entre hombres y mujeres.

 

Actividades para Preescolar:

Grupo de 26 niños y niñas en edades comprendidas entre 4 años y 4 años y medio

Actividad	Estrategia	Momento del Día	Aprendizaje Esperado
Lectura de cuento	Leer a los niños y niñas un cuento ll amado rosa caramelo, que trata sobre la igualdad de géneros y el respeto.	Durante la ronda y bienvenida de los niños y niñas.	Sensibilizar al grupo al respeto y la igualdad de género
Hora de orden y limpieza	A la hora de limpiar el aula y ordenar, se debe incentivar tanto a los niño como a las  niñas a limpiar las mesas, barrer el salón, recoger los juguetes utilizados y lavar los materiales utilizados.	Orden y limpieza ( durante todo el año escolar)	Que los niños compartan y colaboren con actividades relacionadas al sexo femenino
Espacios de imitar e representar	Durante sus juegos intervenir con preguntas sencillas que los lleven a la reflexión. Tales como: ¿Esos bebes tienen papá? ¿Los papá llevan los bebes al médico? ¿Los papás pueden ayudar a lavar la loza de la cocina, limpiar la casa y cocinar? ¿Las mamás pueden manejar carro?	Trabajo libre en los espacios	Que los  los niños y niñas  adquieran una actitud crítica  sobre la igualdad de géneros.

Actividades para niños de cuarto grado:

Grupo de 38 niños niñas en edades comprendidas entre nueves y diez años.

Actividades	Estrategias	Momento del día	Aprendizajes esperados
Jornada Limpieza del aula, mantenimiento de ventanas y pupitres	Los niños y niñas  lavaran el piso del salón lavaran  las ventanas  y pintaran los pupitres con barniz	Un viernes de operativo media jornada	Que los jóvenes compartan tareas tanto de limpieza como de reparaciones demostrando que todos por igual tienen la misma capacidad para desempeñar las mismas actividades
Vendimia para recolectar fondo para la celebración del cumpleaños de la escuela	Los niños y niñas preparan sándwiches, pastelitos, perros calientes, jugos y tisana para vender y de esa manera recoger fondos y celebrar el cumpleaños de la escuela	Media mañana la preparación de los alimento y para la venta la hora del receso	Que los niños y niñas preparen alimentos compartiendo la labor como algo normal entre  ambos géneros
Caimanera de kikimbol	Los niños y niñas realizaran una caimanera de kikimbol, donde en los dos equipos tendrán niñas y niños por igual cantidad.	Celebración del aniversario de la escuela	Que los niños y niñas desempeñen una actividad competitiva con igualdad sin discriminación de género.

Actividades para jóvenes y adolescentes  que asisten a la consulta de Psicología en  (CAPAS)

Cine foro: Azul y No Tan Rosa

En colaboración con el servicio de psicología y la consulta infanto-juvenil del Centro de Atención Pediátrica y Psicológica del Municipio Sucre (CAPAS), se invita a la población adolescente, a la proyección de la película Venezolana Azul y No Tan Rosa, que tendrá lugar en el Auditorio del mencionado ambulatorio; dicho largometraje fue estrenado en Noviembre del 2012 en las salas de cine de nuestro país, y abordó temas controversiales y polémicos como: La Homosexualidad, La Transexualidad y La Homofobia, a la vez que se tocó de modo relevante un tema medular dentro de la dinámica familiar como lo es la relación paterno-filial y de manera muy sutil un problema social como la violencia de género y el embarazo no deseado.

 

La proyección de ésta película busca generar un ambiente de debate que nos permita conocer las percepciones, prejuicios e ideas que tiene éste grupo etario sobre las mencionadas tendencias y situaciones, a la vez que calamos desde una perspectiva reflexiva sobre EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DEL SER, independientemente de sus gustos, preferencias, estilo y filosofía de vida.

La película da mucho crédito a la relación paterno-filial, paseándonos por el panorama de una paternidad irresponsable hasta el compromiso de la misma, generando aportes positivos dentro de un adolescente que se aproxima a la vida adulta, desde el punto de vista del reforzamiento de la Autoestima y el desarrollo de la autoeficacia, la consolidación de los afectos y el modelaje de un individuo seguro, critico y respetuoso.

Del mismo modo la trama da pie a la discusión de los métodos de prevención en cuanto a las infecciones de transmisión sexual y la anticoncepción, debido a la ocurrencia de un embarazo no deseado, dentro de una pareja disfuncional donde se practica y se sufre la violencia.

Esta actividad hace un llamado al respeto, a la tolerancia, y al rescate de los valores familiares para la construcción de una sociedad sana y un individuo integral.

Se tiene previsto realizar, al concluir el debate una dinámica conocida como “Preguntas Explosivas” donde un globo se infla, se llena de confeti, se le introduce una pregunta concreta alusiva a los puntos tratados, y en la boquilla se le coloca una vela mágica que al consumirse producirá la explosión del globo, en el tiempo que esto transcurre el globo pasara entre las manos de los adolescentes participantes, y al que le explote será el que le corresponderá responder.

Para finalizar se disfrutará de un apetitoso refrigerio que nos servirá para cerrar amenamente dicha actividad.